以下是北师大版小学三年级下册“智慧单元《田忌赛马》一课的教学设计,阅读后,请根据《语文课程标准》的理念对此教学设计作出分析评价。提示:评析可从教学目标的设立、教学内容的确定,教学环节的设计教学方法的使用,师生的互动等方面展开。要求:引用新课标的相关理论进行评析,观点鲜明、思路清晰。 田忌赛马 一、教学目标 ?(一)知识目标 ?1.学会8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。 2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋 ?(二)能力目标 ?1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。 2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。 (三)情感态度价值观目标 ?通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。 二、重点难点疑点 ?(一)重点 ?了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 (二)难点 ?孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。 (三)疑点 ?使田忌转败为胜的办法看起来十分简单,孙膑为什么能想出这个办法? 三、师生互动活动设计 ?教师引导学生自读自悟,通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习,让学生自由表达,小组间相互补充,以求最佳理解。 四、教学步骤 ?第一课时 ?(一)激情导入,展示课题 ?同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天,我们一起学习《田忌赛马》。(板书课题) ?(二)听录音,整体感知 ?1.看到这个题目,你想知道哪些内容? ?2.利用多媒体,放录像,听录音并思考:①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样? 3.交流回答并板书: 第一次失败第二次胜利 4.简介赛马的原因及规则。 (三)熟读课文 1.自由朗读,注意读准字音。 2.指名读,教师指导。 (四)作业 ?1.熟读课文。 2.学写生字词。 第二课时 ?(一)复习引入 1.课文讲了一件什么事? ?2.田忌和齐威王赛马的结果怎样??(二)深入探究课文 1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图,教师巡视,请一名同学讲解两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书: ?第一次失败 ?田忌:上中下 ?齐威王:上中下 ?第二次胜利 ?田忌:下上中 ?齐威王:上中下 ?2.小结:同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出 ?3.小组讨论。 4.全班交流。 ?出示句子:“齐威王的马比你的快不了多少呀……” ?(分析这个句子的意思,得出这个结果是孙膑经过认真观察,分析比较而得出的。) 5.总结板书:认真观察,仔细分析 ?6.假“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场顺序”,田忌能反败为胜吗? ?为什么? ?(1)小组讨论交流。 (2)全班交流。 (3)小结:调换马的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。 如果快得多,田忌就没有取胜的可能了。 7.通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人??(三)角色表演 ?学生自由组合,分角色表演课文内容,老师选出一组好的给全班同学表演。 教师提示学生:表演要揣摸人物的语气神态动作等,表现出每个人物的特点。表演时,可依据课本,进行合理的想象设计。 (四)朗读指导 学生自由练读后,分角色朗读。 (五)拓展创新 ?小组讨论完成:除了文中出现的两种对阵方式外,还可以有哪些对阵形势?田忌还有取胜的可能吗?将其他对阵简图画出来。 （将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学) ?(六)总结 ?通过这一课的学习,你懂得了什么道理?
这个教学设计既有优点，又有缺点。 (1)教学目标设计缺乏准确性。新课标要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观撒个唯独设计教学目标，该设计不但将知识与能力目标割裂开来，还少了过程与方法目标。 (2)五大板块设计较相对完整，但也有不完美之处。语文课程要求从识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面进行。该设计除了写作之外，其他四个板块都有所涉及。如“听录音,整体感知”和“深入探究课文”体现了“口语交际”板块，但是割裂为“听话”和“说话”两个环节，迎合《语文教学大纲》的要求，违背《语文课程标准》合二为一的要求。 (3)教学环节相对完整，但也有瑕疵。第一课时有四个环节，相对完整，如果能添加小结更完整。第二课时让学生进行表演，体现了学生学习的主体地位，又激发他们的学习兴趣。“拓展创新”环节有利于学生思维的训练，迎合了促进学生发展的理念。 （4）师生互动别不够充分。除了设计几个师生问答的题目，并没有师生之间讨论、答疑等更多形式的互动。
