背景：教师正在给孩子们分派游戏，当她介绍今天的游戏有沙箱时，男孩王霄突然高喊：“沙箱！沙箱！”来表示自己想去玩这个沙箱的游戏。教师被王霄打断，她先是楞了一下，然后平静的表情转为微怒，她望向王霄，发现王霄并没有看自己，而是两眼直盯着沙箱，于是一段师幼互动由此展开：
教师：“王霄，我看你今天是不想玩沙箱了！”
“为什么？”王霄听了教师的话，很吃惊，转过头来，大声问道。
教师听了，显然也很吃惊，并且怒气有些加重，语气更是生硬几分，反问道：“为什么？你还会问我为什么？”
教师的反应让王霄更吃惊，他微张着嘴巴，盯着教师看了一会，忽然意识到什么，低下了头。
教师停顿了几秒继续分派游戏，王霄则更默不作声了。
结合案例，分析理想的师幼互动形态是怎样的。
（1）平视。平视是指教师需要站在和幼儿水平的位置上去看孩子的世界，去理解儿童最为自然的、真实的想法，去体会儿童经历的是什么，这些经历对他们的身心发展有什么意义，而不是想当然地从成人角度、按照成人世界的标准去判断儿童行为的合理性。
（2）支架教学。支架教学是指教师在与幼儿进行相互作用的过程中，应该使自己以给儿童搭架者的身份出现，帮助儿童完成他们自己的学习计划。
