试用认知发展理论来评价“揠苗助长”的智力开发行为。
（1）第一，从皮亚杰的认知教育观分析。皮亚杰除了强调儿童认知发展的自发性外，还认为儿童的认知发展是一个整体和一般的过程。也就是说，儿童发展的各个方面是相关的。认知的发展就是认知结构的变化，它是一种一般性的、制约具体知识的获得机制。（2）第二，从当代认知心理学的观点分析。认知心理学认儿童的认知结构与成人的认知结构相比，并没有本质的区别，而只是在完善程度上存在差异。认知心理学的教育主张儿童认知策略的培养，目的在于帮助儿童解决具体问题，促进其认知的发展。（3）第三，儿童的认知能力发展是有其自然路径的，而在认识到这一点的同时，适度的教育引导是有助于儿童获得成长的有利条件。
