案例：某幼儿园大班幼儿在学习“3+5=？”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说：“××，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题”。
问题：请对本案例中师生的表现进行分析，并提出有关教育建议。
（1）幼儿阶段的10以内的加减运算主要是动作水平的加减和表象水平的加减，该名大班幼儿掰弄手指，边数边算，符合幼儿的发展水平。
（2）教师应该引导幼儿在动作和表象水平上理解加减的含义，会解答简单的加减口述应用题，而不是单纯地要求幼儿进行概念水平的加减。所以，案例中教师要求是不恰当的。
（3）教育建议：①通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义
②提供材料，让幼儿通过自己的操作活动感知和体验加减运算的含义。
③引导幼儿运用组成经验学习加减
④运用游戏、日常生活等形式引导幼儿学习加减。
