案例:有人问小宝“你会画画吗?”小宝说:“妈妈说我画得不好”。试分析幼儿自我评价的发展趋势,并给予小宝母亲以教育的建议。
自我评价是个体对自己特性的判断。自我评价或者是积极的，或者是消极的，可能是个人自我概念和社会自我概念联合的产物，反映出个人对自己、对自己的能力、品格、地位的评价。幼儿自我评价的发展趋势是：（1）从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易顺从，如评价不正确，儿童会申辩或反感（2）从带有极大主观情绪性的自我评价到初步比较客观的自我评价。幼儿在自我评价和评价别人时都常常带有主观情绪性而在自我评价中主观情绪性更大。他们往往不是从具体事物出发进行评价，而是以情感体验作为评价的依据（3）从笼统不分化的评价到比较具体细致的评价。较少的幼儿具有分化的评价能力，有些幼儿的自我评价是比较简单、笼统和不分化的。有的幼儿还分不清一般行为规则和评价某项活动的具体标准的区别。比如，有的幼儿认为某一幼儿是“好值日生”，因为他一到幼儿园就拿起了抹布至于抹得如何，往往并不在意，他们不从值日生的具体工作范围、要求、质量上去进行评价。（4）从对外部行为的评价到对内心品质的评价。幼儿只能评价自己的一些外部行为表现，还不能评价内心状态和道德品质。如认为给别人东西玩的小朋友就是“好孩子”。较大的幼儿则能根据一些比较抽象的品质及其效果来进行评价。（5）从局部的评价到比较全面的评价。较小的幼儿往往只从个方面对自已进行评价，如“我自己穿衣服的”，“我自己洗手帕”。较大的幼儿能从多方面整体地评价自己，如“我许多地方做得都很好，会穿衣服，会洗手帕会唱歌…所以我真能干，但是我总是爱哭”。总之，学前儿童自我评价能力还较差，成人对幼儿的态度成人帮助幼儿自我评价和自我意识的发展十分重要。因为，一个对自己总是抱消极态度的幼儿不可能有自尊心。自尊心是由自我评价引起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。相反，只能是自卑的。一个不能正确评价自己，或过高地评价自己的幼儿，虽有自尊心，但自尊的基础是不牢靠的，且会导致妄自尊大专断固执妒忌别人等不良品质，也会在以后情感的发展中遇到挫折。
建议：成人必须对儿童的自我评价加以指导、帮助。所谓指导帮助不是给予幼儿以成人的评价，而是让幼儿学会如何评价己。一个一直以他律性评价为主要评价方式的幼儿难以形成真正的对自己的评价。如问小宝“你会画画吗?”小宝说:“妈妈说我画得不好”。可见，他是会画的，但妈妈给了他一个否定的评价，现在他没有告诉你自己的评价，他以妈妈的评价作为对自己画画的评价告诉别人。显然，他对画画的评价是他律性的。
