仔细阅读下面的作文教学片段,分析论述在该教学片段中教师运用了哪些语文教学原则。
《学习人物外貌描写》教学实录
师:现在请大家写一段短文,描写一位同学的外貌,不写姓名,写好后读给全班同学听。大家一听就知道写的是谁,就说明你抓住了特点。老师同大家赛写,看谁写得又快又好。写好后再互相评一评。
(师生赛写约8分钟后,教师请学生读自己的短文)
林××:她瘦高个儿,喜欢穿红色的衣服,远远望去,像一团火乌亮亮的长发瀑布似的披在肩上,有时用白手绢束成一把,马尾巴似的在脑后飘呀飘的眼睛很小,很亮。鼻子又尖又直。嘴唇微微有些上翘。尖尖的下巴上有一颗黑痣。别看她瘦得像猴子,身子可好啦,不仅门门功课好,还是学校的女子短跑冠军呢!同学们,你们猜一猜,她是谁呀?
生齐:是刘××,刘××!
师:请这位同学站起来,(刘××站起来)。写得真像,祝贺林××同学获得成功
生:(热烈鼓掌)
师:“乌亮亮的长发瀑布似的披在肩上…”一句写得生动、形象,你怎么想出来的,能告诉大家吗?
林××:我是“小说迷”,这个句子是从小说中学来的。
师:能灵活运用从课外书中获得的知识,很好。同学们对这篇短文还有什么意见吗?
生甲:说刘××像猴子,对同学不礼貌,应该改一改。
生乙:把头发写成马尾巴也不好
生丙:这是打比方,突出刘×外貌的特点,并不是说她是马、猴子,何况马和猴子也不坏呀。
生:(大笑)
师:刘××同学,你的意见呢?
刘××:她爱怎么写就怎么写,没关系,我不会计较的。
师:刘××同学宽宏大量,心胸开阔,值得学习。我的意见是,这个句子生动、形象,比喻贴切,增添了文章的幽默感,改还是不改,让作者自己决定吧。
(1)教学内容上体现知识性与人文性统一的原则,如既教学生学会灵活运用从课外书中获得的知识,又教育学生要宽宏大量,心胸开阔。
(2)教学方式上遵循主体性与对话性统一的原则,如整个教学过程就是一个自主表达和对话的过程;
(3)教学形式上关注情境性与实践性统一的原则如利用本班学生彼此了解对方的特点,教师用赛写等形式创设教学情境,让学生描写本班同学的外貌;
(4)教学理念上体现科学性与创造性统一的原则，如教师既让学生注意咬文嚼字,学会科学准确地表达,又用民主包容的心态肯定和鼓励学生写出有新意的句子;
(5)课程建设上坚持基础性与延展性统一的原则,如教师重视开发和利用学生这一课程资源来延展教学内容,围绕基础训练要点来提高学生的习作水平。
