试述语文课程三个维度目标的关系。
“情感、态度、价值观”目标通过实现知识与能力”目标来实现,既不能游离于“知识与能力”目标之外。也不能凌驾于其上。《语文课程标准》明确指出:道德情操和审美情趣、价值观和人生态度的培养,必须“注重黑陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。同时,“情感、态度、价值观”可以成为实现“知识与能力、“过程与方法”目标的动因,强化这一维度,有利于学生健全人格的培有。也可以促进语文能力的发展。至于“过程、方法”,是学习语文的过程与方法并不独立于语文“知识与能力”之外,其中“主动进行探究性学习”,“学会使用常用的语文工具书”,“注重情感体验”,丰富语言积累,培养良好的语感,学会倾听、表达与交流”等,都是行之有效的语文学习方法。这一维度目标的提出,着眼于学生的发展,同时也是为实现知识与能力”目标,促进学生更好地掌握语文这一交际工具服务的。因而,语文知识与能力目标才是语文课程的基本目标,或者说,是核心目标,只有它才是语文独立设科的理由和语文教学独担之任。语文课程区别于其他课程的标志,是构筑语文本体的核心和支柱。
