游戏时间,过家家的幼儿先进行了分工:朵朵是护士,小俊是医生,轩轩是病人。医生给病人量了量体温,然后告诉护士病人需要打针。护士为病人打过针后,病人说自己还是不舒服,于是医生建议病人做手术。但是医生发现医院里还没有可以做手术的病床,就走过来对老师说:“老师,我们没有病床可以做手术。”老师走过去说:“病床没有,那你们能不能自己搭一个?”(这是第一次介入)幼儿就搬来小椅子搭病床。当老师第二次来到医院时,正遇到病人和医生在大吵,因为病人想出院了,但医生认为病人刚手术完还不能出院。老师说:“你们认为病人刚做完手术应该做什么?”(这是第二次介入)医生说:“留在医院进行观察。”病人听到后点点头说:“好,那就再观察一段时间吧。”结合案例,分析幼儿园教师在幼儿自主性游戏中的支持与引导作用。
(1)在幼儿自主性游戏中,教师应敏锐地观察每个孩子的变化,了解他们的兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。(2)该案例中,教师有两次介入:第一次介入属于幼儿求助,这种情况教师一定要作出回应。因为幼儿出于对老师的信赖感才会提出邀请、求助、告状,教师一旦置之不理,幼儿可能会产生挫败感。第二次介入是因为幼儿之间发生了冲突,这种情况教师不能立即介入。教师可在一旁仔细观察,当幼儿无法通过自己的方式解决冲突时,教师可以提供建议以帮助幼儿消除冲突,继续游戏。
