某老师刚来的时候,发现嘉嘉在幼儿园不听老师的话,不管老师叫他做什么或者不做什么,他都不会听。比如,叫他把小凳子排成一排,要么他直接走开,自己玩自己的,要么把凳子弄得乱七八糟,还会因为抢座位或者玩具和别的小朋友打架,常常把别的孩子弄哭。在观察了一阵子后,老师发现每次家长送嘉嘉来幼儿园的时候,他都有点不开心,这并不是因为他不想上幼儿园,而是他对亲人的不舍。这说明他很在意他的亲人,所以老师根据他的这个特点,在早上才入园时就对他说:“嘉嘉是一个乖宝宝的,对不对?在家听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话,在幼儿园听老师的话,是一个好宝宝,爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师都爱你他听到这话说就会走进教室,自己玩自己的。虽然刚开始的时候她还是有些调皮,每次老师对他说了的话都管不了多久,但当他调皮的时候老师就问他嘉嘉乖了没有?”他会看着老师说:“乖了。”老师就会鼓励他:“好,要一直保持哦。”老师摸摸他的头并让他继续玩。时间久了,上课时他开始积极配合老师了并主动站起来为大家唱自己能唱的儿歌。老师也会时常请他为大家唱歌或者配合老师完成一些教学活动在他表现好的时候老师就会在班上表扬他,并给予他鼓励和奖励。渐渐地他没有以前那么调皮了,也听老师的话,还时常帮助老师做一些事情。问:分析在案例中教师运用的教育方法,并说明用这种方法的注意事项。
(1)此案例中老师很好的运用了积极期望的方法。①老师说:“嘉嘉是一个乖宝宝的,对不对?在家听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话,在幼儿园听老师的话,是一个好宝宝。”这是教师对嘉嘉的积极期望。②老师在运用积极期望的同时还同鼓励的方法结合使用。当嘉嘉回答老师的嘉嘉乖了没有”的问题时说:“乖了。”老师回应:“好!要一直保持哦。”这是鼓励。老师这样做是激励幼儿做个“乖宝宝”,帮助幼儿逐渐建立起入园适应行为模式来。①要从积极方面去引导,这一点至关重要。注意语气语调。教师的语气语调要亲切温柔,并与说话内容保持一致。积极期望可以同表扬、鼓励相互结合使用。
