讲授公共关系语言课程的A老师，相关知识功底深厚，备课非常认真负责，口语表达标准流利，讲授内容条理清晰，理论与例证结合紧密。但A老师上课一上讲台便开始低着头念讲稿，很少使用体态语言与听众（学生）交流沟通。因此，学生认为A老师的讲课效果不好。
请根据“演讲中体态语言的巧妙应用”的相关知识分析A老师讲课效果不好的原因。
①演讲是在特定的时空环境中，演讲者使角有声语言的工具并借助体念语言的手段进行的一种现实性的信息传播活动。
②为了增强演讲的效果，应该根据现场的情况和听众的反应，在原来准备的基础之上，审时度势地对演讲内容、结构、语言、姿态作出适当的调整，注意演讲手段的多样化运用。
③学生认为A老师讲课效果不好的原因主要是A老师的教学演讲没有很好地发挥体态语的辅助作用。
其中主要包括：
（1）没有通过仪态和试和留给听众良好的第一印象；
（2）没有用眼神的变化表达自己对所讲内容的丰富感情；
（3）没有交替使用三种视线，即环顾、专注和模糊；
（4）没有重视用自己的面部表情特别是笑容与听众建立感情并进行沟通。
