一次上班会时，万老师指着地上丢着三团纸片，当时还有三位同学尚未走进教室。万老师指着地上的纸屑对大家说：“这儿摆着三团纸屑，你们都没拾起来，现在看看后面三位同学怎么做。”全班同学都瞪大眼睛在看，第一个同学看也不看就冲进教室。第二个同学看了一眼，无动于衷地来到座位前。第三个同学出现在门口，看到了纸屑，就弯下腰拾起来。同学们对此报以热烈的掌声，这时，万老师表扬了这个拾纸屑的同学。从此，教室的地上再也看不到纸屑了。试分析
在处理捡纸屑这件事上，万老师遵循了集体教育与个别教育相结合的原则。当万老师发现地上的纸屑并有三位同学尚未走进教室时，他让全班同学都来注意这件事。无疑，三位同学的表现，给大家留下了深刻的印象，也受到了教育，因此，“同学们对此报以热烈的掌声”。这时，万老师又及时地表扬了那位捡纸屑的同学，从而教育了全班，所以，，“从此，教室的地上再也看不纸屑了。”另外，老师只是表扬了那位捡纸屑的同学，而没有批评前面两位同学，实际上，这里的表扬和同学们的掌声已使那位同学受到教育，万老师的这种坚持以表扬为主的教育方式也符合疏导为主与纪律约束相结合原则的要求。
