今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去写板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊“报告!”“什么事?”老师问道。“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是,老师说:“很好!我也赞成大家的意见,那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出了满意的欢呼声。请从学生观的角度,评析这位教师的教学行为。(14分)
从学生观角度看,老师的行为是妥当的,符合新课程改革背景下的“以人为本”的学生观。首先,“以人为本”学生观强调学生是具有独立意义的人。在材料中,教师把学生当作独立的人来看待,认真采纳学生的意见.使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律,不把自己的意志强加给学生,尊重学生的建议,并对他们的想法提出赞赏。其次,“以人为本”的学生观强调学生是学习的主体。教师不可能代替学生读书,不可能代替学生感知、观察与分析.更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位,预习课文、查阅资料、主动学习,教师充分尊重了学生的主体地位,满足了学生的学习需要。综上所述,老师践行了“以人为本”的学生观,是值得赞扬的。