葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华挨了两拳，刚要还手，上课铃响了，李强迅速跑进教室。葛华觉得自己吃了亏，怒不可遏，他站在教室门口指李强大声叫嚷：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时，正好来上课的于老师看到了这一幕，于老师愣了下，马上和蔼的对葛华说：“葛华，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”葛华虽然还在生气，但还是很快接过作业本来发了下去，于老师又对全班同学说：“刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾，可他为了不影响上课，愉快地帮助我们发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”葛华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。下课后，于老师请李强帮他把教具拿回办公室，趁机问明了事件发展过程，听完李强的诉说于老师耐心的对他说：“虽然双方都有责任但打人给别人造成了伤害。如果是你被打了你会感觉怎样？我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好的解决与他人的冲突，老师相信你会处理好这件事的。”之后，李强主动找葛华道歉，两人重归于好。请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。（14分）
于老师的教育行为符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。首先，教师职业道德规范要求关爱学生。要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中于老师在葛华与别的同学打架之后没有直接批评，而是态度和蔼的开导葛华，并且向全班同学表扬葛华，使葛华认识到自己的错误，并且有所转变。于老师的行为体现了关爱学生的师德灵魂。其次，教师的职业道德规范要求教书育人。要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中于老师在葛华与李强打架之后，没有进行直接的批评，而是在课后耐心教导，通过说服教育的方法引导学生认识到自己的问题，关注学生的品德发展。于老师的行为体现了教书育人的教师天职。总之，于老师能够尊重关爱学生，尽职尽责地教育学生，取得了良好的教育效果。
