资料一 近日，《新媒体与社会》发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研究及对策分析》报告，报告对2013年—2016年间国内发生的校园“冷暴力”事件进行盘点总结发现，区别对待型事件最为普遍，如“绿领巾”事件、“红校服”事件等，占37%；其次为孤立型事件，如全班隔离“问题学生”“民主投票”被退学等，占21%；此外，还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表现形式。 资料二 某重点高中学生小蒋，成绩一向不太理想，也比较好动。为了随时“监控”，教师把一米八个头的他安排在教室的第一排坐。班上出了什么坏事，首先“关注”他。更让小蒋痛苦的是，成绩略微考得好点，教师居然这样“表扬”他：“如果这次考试不是你偷看的话，那你考得还是可以的。”“绝大部分老师不会有意识地‘折磨’学生！”在杭州一所小学任教的陈老师，有点愤愤不平 地说，中小学校一个班级约有40多名学生，老师除上课外，还要处理学生之间的矛盾，与学生家长沟通，注意学生身体状况……没有一样不操心。“负担这么重，压力这么大，怎么可能永远和颜悦色地对待每一个学生。如果这样还总被曝光、批评，稍不留意就被骂成‘暴君’，今后该怎样教学生？” 问题： 1.结合材料，试分析出现校园“冷暴力”现象的原因及其危害。(15分) 要求：观点正确，分析有理有据，条理清晰，不超过300字。 2.为提高教师职业道德建设水平，增强教师素质，某校将今年定为“职业道德建设年”，拟举办一系列活动提高教师的职业道德。你认为可以开展哪些相关活动？(15分) 要求：符合实际、针对性强，不超过300字。
1. 造成校园“冷暴力”的原因，主要有：第一，唯分至上的应试教育制度，导致对学生的评价标准过于单一，严 重忽视了学生在道德品质、身心健康、审美情趣等方面的发展。 第二，传统的教学方式和教育理念中缺乏对学生 自尊心的尊重和保护。 第三， 教师终身制度容易造成教师之间的不良竞争， 由此产生的教师品行素质、教学教 育能力下降和师德建设的缺失。 校园“冷暴力”频发，对学生造成了心理和精神上的极大危害。 遭遇校园“冷暴力”的学生，极易产生心理阴 影，消极自卑、自暴自弃，甚至引发抑郁症、强迫症等严重心理疾病，对学生的成长、融入社会造成深远危害。 因 此，解决校园“冷暴力”，还孩子一个健康、快乐的校园环境，刻不容缓，迫在眉睫。 2. 进行一次深入的学习。 重点学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等法律法规以及教师职业道德规范，以培养教师的爱岗敬业精神。 开展一次深入的自查与整改。 针对当前个别教师存在教师职业道德方面的问题，认真组织学习组开展一次 深入的自查，查找出存在问题。 开展一场深入的讨论。 举办以“弘扬奉献精神，培养严谨教风，塑造师表形象”为主题的教师职业道德研讨 会，提高教师思想认识。 进行一次考核。 采取问卷调查和座谈会等形式，开展学生、家长、社会评议教师职业道德活动，对教师职业 道德建设进行一次年度量化考核和评比，以激发教师以德修身，以德育人的积极性、主动性和创造性。
