阅读地震教学案例，回答问题。
将电影《唐山大地震》根据教学需要分段剪切制作成多个微视频，辅助地震一节教学。
(1)危害篇——名震一时
活动一众说纷纭，观看电影《唐山大地震》片段，用语言表达地震的危害。
活动二慧眼识真，根据电影《唐山大地震》片段、中国地震分布图、中国地形地势图，明确地震的分布规律。
活动三一探到底，组织学生探究唐山大地震的成因和地震所属类别的主要特征。
(2)预报篇——严阵以待
活动四观看电影片段，了解地震前兆。
(3)求生篇——临震逃生
活动五观看电影片段，说出影片中地震逃生的不正确做法。
活动六分组进行逃生演习，初步掌握地震发生时的逃生方法。
问题：
(1)分析本节课的教学特色。(8分)
(2)什么是课程资源?该案例中开发了何种课程资源?其对教学有何意义?(12分)
(1)本节课最大的教学特色是利用电影《唐山大地震》来辅助地震一课的教学。运用电影资源突破教学中的难点，使学生在观看电影的过程中学习到地震的危害、前兆、逃生方法等知识，化难为易，比教师枯燥的讲授有更好的效果。 设置了评价学生对所学知识掌握程度的标准，通过评价标准能很好地了解学生的掌握情况和教学效果。 (2)课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。 该案例中开发了信息化课程资源．其对教学的意义有： 第一，从教师角度来讲，开发信息化课程资源扩展了学生获得知识的途径和范围，减少了教师的工作量，提升了教师在教学活动中的组织协调能力，教师不再只是讲授，还有指导、计划、统筹。教师需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库。课上课下，教师的关注点改变了，从注重学习知识到注重学习能力的培养。 第二，从学生角度来讲，信息化课程资源的开发，使得被动接受的学生主动获取新鲜的知识，从而引发学生自主学习、自主探究。对学生而言最大的方便是让学生对信息的获取、处理等有了更清晰的认知，在教育信息化的学习环境中，学到了知识的同时又培养了学生获取、处理信息的能力。
