林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT，却没有适时作出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那。老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。” (1)林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题?(6分) (2)联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。(9分)
(1)林老师的直观教学存在以下问题： 第一，直观教具的选用不适当。首先是直观教具的呈现时间不当，林老师在上课之前将教具摆放好后，就引起了学生的围观，容易在课堂当中使学生分心；其次，直观教具用时太长，整堂课都在翻PPT，没有从教学的需要来加以选用。 第二，直观教具的设计缺乏科学性。首先是标本太小，学生无法看清，实物直观的效果难以显现；其次，林老师在设置PPT时，没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异，致使对象与背景无法有效区分出来，导致字很模糊，学生看不清。 第三，直观手段的运用缺乏与教师的讲解配合。在教学中使用直观教具，必须注意使言语和直观正确地结合起来。林老师上课的时候不断地翻着PPT，但是却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知识。 (2)教师在教学中提高知识直观的效果，必须要注意以下几方面： 首先，根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。教师要根据现场的情况，选取较为清晰直观简洁的方式。 其次，直观只是手段，而不是目的，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难的时候才需要教师运用直观教学。材料中，教师过分强调直观的原则，忽视了上课的目的，导致教学效果差强人意。教师应适当减少直观的内容，将直观展示与学生互动、教师讲授相结合。 第三，直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。教师要重视运用语言直观，善于运用生动形象的语言．帮助学生掌握知识，并结合学生在课堂上反应的问题及时调整直观与讲解的比例。 第四，要在直观的基础上帮助学生提高认识。直观的目的是更好地帮助学生理解知识．因此教师要在直观教学的过程中，注意学生对知识的理解。
