刚上一年级的小金，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。? 老师找到小金，问他为什么吃话梅。小金说：“在家就是拿起来就吃。”? 老师说：“你的话梅是从哪儿来的?”? 小金说：“妈妈买的。”? 老师说：“妈妈怎么买的?”? 小金说：“用钱买的。”? 老师说：“钱是怎么来的?”? 小金说：“妈妈用劳动换来的。”? 老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!”? 小金说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗?”? 老师说：“小金不是，小金是还没分清在家和在外面有什么区别。”? 师生的对话直接改变了什么?对小金的品德形成有什么意义??
(1)师生的对话直接改变了小金的道德认知能力。品德是由知、情、意、行四者构成，培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认知，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。(2)本案例中，教师通过对话引导小金认识到在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小金产生正确的道德认知，为其品德形成奠定了基础。?
