张老师在组织健康活动《我开心、我快乐》中，设计了组织幼儿照着镜子画出自己开心的表情的环节。小朋友们兴奋地边看边讨论，只有多多没有照镜子，一直看着自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了，多多还是低着头没动笔。张老师走过去问道：“你怎么不画?”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗?”张老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。”多多很不开心，一会儿摆弄小镜子，一会儿东张西望，活动结束了，他的画纸还是一片空白。 (1)根据实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面分析教师的教育行为。 (2)请提出合理建议。
(1)实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握以下几个方面： ①关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，不应片面追求某一方面或几方面的发展。教师要求多多按照老师的要求画画，忽略了幼儿的个人需求，导致多多很不开心，甚至浪费了整节活动时间，这是忽略幼儿学习与发展整体性的表现。 ②尊重幼儿发展的个体差异。幼儿按照自身的发展速度和水平，呈现出发展“阶梯”，教师切忌“一刀切”，用一种教学目标要求所有学生。 ③理解幼儿的学习方式和特点。教师应创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，而材料中的教师显然忽略了多多的学习特点与方式。 ④重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。材料中的教师没有帮助多多来学习画自己，简单地阻止多多画小猫的要求显然是不合理的。 (2)在教学活动过程中，教师应该以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
