材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
(1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？(4分)
(2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？(10分)
(3)该游戏中的材料有什么特点(3分)？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？(3分)
（1）图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有： ①缺乏合作的意识，不会协商；不会分工与交流；只能够根据自己的能力来完成搭建； ②搭建过程中积木频繁倒塌，只好重新再来一遍； ③搭建过程中，两头的积木难以达到平衡，找不到解决问题的关键。 （2）在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验： ①有关几何体特征的学习经验 各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。 ②有关物体稳定支撑的学习经验 积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法，但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。 ③有关形状感知与理解的学习经验 积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。 （3）游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。这些特点对幼儿学习活动的影响表现为： ①体积较大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好的观察活动材料。 ②种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。 ③数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。
