材料：在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，又会看到游人“到此一游”式的涂鸦。
教师提问：比较图1和图2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。
学生一：前者是一种文化创作，具有文化内涵，能保存和传播书法、诗词等中华传统文化。前者与景观融为一体，能给人以关感，具有一定的文化价值，也能带来一定的经济价值。
学生二：后者“到此一游”的涂鸦虽然字写得没那么漂亮，但这是游客的自由，况且也不伤害其他人，所以也无伤大雅。
教师：学生一的回答非常好，学生二的回答完全错误，各位同学千万不要向他学习。
问题：请运用高中思想政治课程标准中评价建议的相关知识，分析该教师对两位学生的评价存在什么样的问题?
该教师对两位学生的评价正误没有问题，但是评价的用语以及评价方式都存在较大问题。 首先，教师对学生一的评价是“非常好”，但是“好”在哪里，并没有说明教师对学生的评价应该客观、全面、具体。能够对学生的后续学习有一个更有针对性的指导，而不是单纯地告诉他们这样做“好”还是“不好”。 其次，评价的主体应该多元化，而不应该仅仅局限于教师本身。学生回答完问题之后，可以让学生先进行自评，同学之间也可以进行互评．这样可以更好地调动学生参与到课堂中来，更加积极地思考问题，同时也能为教师最终的评价提供更全面的支撑。 最后，教师对学生的评价应该更加强调肯定性评价，而不是一味地指责和羞辱。例如学生二在问题的认知上出现了偏差，教师应该适时地给予正确引导，给出具体的改正建议，而不是简单评价学生“这样做不对”，当众批评他。 教师应该在评价后进行总结。例如：有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。这样才能为学生的学习提供更有针对性的指导。
