材料：下面是《让友谊之树常青》的课堂教学片段。
师：友谊像一株慢慢生长的植物，只有精心养护，才能经受风雨的洗礼和时间的磨砺。我
们要用心呵护友谊。那么如何用心呵护友谊呢?
请同学们思考：遇到下列情况时，你是怎样做的?
当同学、朋友生病，不能到校上课时，__________；
当同学、朋友遇到烦恼时，__________；
当同学、朋友生活有困难时，__________；
当同学、朋友学习遇到困难时，__________；
学生填写卡片，班级交流分享。
师：呵护友谊，需要用心关怀对方，体会朋友的需要，在朋友需要的时候站在他身边，以行动向朋友表达关心和支持。下面我们来进行一个“请你帮忙”的活动。
小波喜欢给别人起“绰号”，且不分场合就叫。同学们都不愿意理他，他很伤心，你能帮帮他吗?
学生各抒已见。
师：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。
拓展延伸：你和你的朋友发生过冲突吗?如果有，请写出自己的故事(不需要写自己的名字)。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，我们应如何处理呢?
问题：请分析该课堂教学片段是如何体现“注重学生的情感体验和道德实践”这一教学建议的。(20分)
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在教学建议中强调要“注重学生的情感体验和道德实践”。(2分) ①教师要善于利用并创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。该教师创设情境，通过填写卡片让学生联系自己在同学、朋友遇到各种烦恼和困难时是如何做的，从而获得直接的情感体验。(6分) ②教师要为学生提供直接参与道德实践的机会。该教师创设了小波遇到烦恼的情境，引导学生体会小波和被他起“绰号”的同学的感受，并请学生想办法帮助他，让学生初步参与实践，提高他们的道德践行能力。(6分) ③教师要引导学生在解决问题的过程中做出正确的价值判断和价值选择。该教师创设问题情境让学生结合自己与朋友发生冲突的经历，共同思考如何解决，为学生提供了参与实践的机会，有利于帮助学生做出正确的价值判断和价值选择，也有利于学生在实践中恰当评价自己的行为表现。(6分)
