下面是某老师讲授“做理智的消费者”的教学实践。 师：有人说名牌质量好，消费名牌有面子。当前有不少中学生追求名牌，请大家谈谈对中学生追求名牌有什么看法赞成吗 (学生讨论) 师：张三同学(正好穿着名牌的运动鞋)，你怎么看待这个问题 张三：应该考虑自家的实际情况。 师：那可以购买吗 张三：不可以。 师：不可以那你穿的什么鞋(学生笑，小声讨论)，大家说可以不可以 生甲：可以。 师：对，中学生是可以购买的，不可以买是不真实的。那追求名牌消费会带来什么负面影响 生乙：会造成攀比心理。 生丙：会造成经济负担。 师：很好．谈到了对个人和家庭产生的消极影响。还有什么补充的吗 生丁：不符合国情。 师：那你简单概述下我国现阶段的国情。 生丁：我国现阶段处于社会主义初级阶段，人均收入低，物质财富不丰富。 师：这位同学从国家角度说明了我们不能追求名牌消费，很好。大家鼓掌(掌声)。 师：改革开放以来，生活水平有了提高，但是仍处于社会主义初级阶段，生产力比较落后，人均收入低。作为当代中学生，买名牌可以，但不能过分追求。虽然生活水平提高了，但仍要保持勤俭节约。艰苦奋斗的作风，这才是我们正确的消费原则。 师：板书——勤俭节约．艰苦奋斗 问题：运用教学评价的相关理论，对教学实录中老师的评价作出分析。
(1)该教师对学生的评价，既有可取的一面，也有需要改进的一面。 (2)新课标教学评价理念明确要求要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。该教师对学生的评价更多的还是偏向于知识层面，对情感、态度与价值观方面的表现重视度不够。 (3)在教学评价中，学生既是评价对象，也是评价主体。应重视学生参与评价，包括教与学两个方面。要采取多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。该教师只把学生作为评价的对象。但忽略了学生也是评价的主体这一方面。 (4)教师要对学生的能力发展给予肯定性评价。如学生的沟通、合作、表达能力，搜集和筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。该教师在评价学生不够满意的答案的时候，并没有从鼓励的角度对学生给予肯定性评价。而是用“不可以那你穿的什么鞋”这样的反问句来反问学生，这样的评价会挫伤学生的自尊心和自信心。对学生后期的学习和心理都会造成一定程度上的消极影响。
