案例: 某学校开设了“摄影/摄像”模块教学,但在进行到摄像教学内容时,由于学校硬件资源不足,摄像部分的教学实施遇到了困难,教师为了让学生能感受到动态影像的魅力,想到借用数码相机来代替,学生先选题后写出了一个短小的脚本,表演前把数码相机用脚架固定好,由担任导演角色的学生控制表演和拍摄,在表演的过程中,每隔一段时间(大约一两秒钟)就拍摄一张照片,拍完后把照片输入到电脑,用软件按照一定的时间间隔连续播放照片,输出后就成为一段具有动态效果的影片。当然无法将摄像的各种手法都完全运用,但由于是固定位置的非连续拍摄,多数学生可以利用这一特性大做文章,例如:用前后遮挡法、位置重叠法等,产生类似于摄像但又不同于摄像的独特视觉效果,学生的学习积极性非常高,教学取得了满意的效果。 问题:根据案例及新课程标准谈谈你对课程资源开发的看法。
普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出:各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室,配齐相应的美术教学设置(包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材,配置可供美术课使用的多媒体教学设备。因此学校在不断地完善设备,给学生创造良好的条件。 普通高中新课标中对于课程资源的开发与利用的建议中指出:学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法。教师应该更好地利用好学校原有的教学资源的同时,有效地使用现代化教学器材。案例中的老师有效地应用了原有资源的同时,也应用了电脑软件、数码相机等。如因为没有摄像机而放弃了本次课程的开设,那么也达不到这样的教学效果。因此这位老师的教学资源的有效利用是值得学习的。