请按所提供的教材内容,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)做到文本格式规范,具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三个课堂提问。

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请按所提供的教材内容,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)做到文本格式规范,具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三个课堂提问。

【参考答案】 【课题】如实地再现客观世界——走进具象艺术 【课时】l课时 【教学目标】 知识与技能:了解中西方具有代表性的具象艺术作品,了解具象艺术的基本特点。 过程与方法:通过欣赏中外具象艺术代表画作,能够加深理解和感受,对具象艺术作品做出初步、鉴赏。 情感、态度与价值观:培养对具象艺术的鉴别能力,提高欣赏水平。 【教学重点】 了解具象艺术的特点以及意义.并能够在此基础之上分析具象艺术作品。 【教学难点】 体会具象艺术作品中的典型形象和典型环境的表现。 【教具准备】 多媒体课件、投影仪 【教学方法】 讲授法、情境教学法 【教学过程】 (一)讲述故事,激趣导入 教师讲述五代时期黄筌画鹤的故事,以此引导学生认识具象艺术是人类艺术中最主要的艺术类型之一.具有悠久的历史与深刻的意义,并顺势导入课题《走进具象艺术》。 (二)新课讲授.感知分析 教师播放作品《清明上河图》,并引导学生观察画面内容,说出通过观察得出的感受。学生回答,教师总结:北宋张择端《清明上河图》真实生动地再现了北宋都城汴梁的繁荣景象.通过画面可以感受宋代当时的社会生活发展状态。以此了解具象艺术具有视觉真实性或客观性的特点。 教师播放《教皇英诺森十世》和《蒙娜丽莎》,并让学生思考回答:这两幅画给你印象最深的是什么?可以从人物的表情当中感受到什么?学生回答,教师总结:从肖像中体会到人物的神态、气质、精神面貌等特征。由此得出具象艺术具有艺术形象典型性的特点。 教师播放《货郎图》,并让学生观察讨论:从画面呈现的内容,可以了解到什么信息?学生回答。教师总结:画面呈现出货郎肩挑杂货担,欢呼雀跃的儿童奔走相告的情节。由此得出具象艺术具有叙事性的特点。 教师将三幅作品共同呈现,提问:通过以上三幅中外作品,归纳具象艺术有哪些特点?学生回答,教师补充总结:具象艺术具有视觉真实性或客观性、艺术形象典型性、叙事性等特点。 (三)巩固提高.对比欣赏 教师分别播放《血衣》《田横五百士》和《拿破仑一世加冕》。 学生欣赏图像并分组讨论“为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境?”学生回答,教师总结:典型形象与典型环境是直接相关的,而不是孤立存在的,它们相辅相成。 教师播放《占领总统府》《夯歌》,让学生分组讨论:图中人物在做什么?作者想表现出什么意图?学生回答。教师总结:画面能够体现出作者意图,这反映了具象艺术具有记录功能和社会干预功能. (四)课堂延伸 学生欣赏部分艺术大师的具象美术作品,选取自己喜欢的一幅作品。进行赏析。 (设计意图:通过学生赏析作品,从而掌握学生对鉴赏具象美术方法程度的了解) (五)课堂小结,布置作业 教师以提问的形式回顾本节课知识点,总结出具象艺术的特点和功能。 教师布置学生课后搜集其他具象艺术的经典作品,写一篇200字的鉴赏短文. 【板书设计】

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