案例： 以下是小王老师在上初一年级某班技巧单元两节课的授课内容。 第一节：前滚翻 教学步骤： (1)准备活动，团身滚动； (2)示范两次标准动作，并讲解动作要领； (3)学生分4组进行练习，教师巡视指导； (4)集合，请学生自荐展示动作。(没有学生主动展示) 第二节：后滚翻 教学步骤： (1)准备活动，抱腿团身后倒滚动辅助练习； (2)请同学做两次示范，引导大家总结动作要领； (3)教师示范标准动作，提示动作要点及练习要点，学生分组练习； (4)教师巡视指导，提示注意观察其他同学的动作，相互改进动作； (5)个人和团体赛(学生跃跃欲试，积极参与)。 问题： (1)小王老师两节课教学策略有什么不同? (2)为什么第二节课学生的参与积极性提高了?
【知识点】教学观。 (1)第一节课采用的是以灌输为主的教学策略。 教师把学生置于知识接受者的位置上．把知识传授作为自己的主要任务和目的．把主要精力放在检查学生对知识和技能的掌握上。这样做易使学生整天处于被动应付、机械练习、简单重复的学习之中．学生学习的主动性、能动性和独立性被销蚀．思维和想象力也被扼杀，学习热情被摧残．严重阻碍学生的发展。这样的教学策略不符合新课程标准中要求给学生创造有效的学习环境．让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣的教学观点。 第二节课采用了以自主学练为主的教学策略。 教师根据学生的需要更新教学方法和手段，按照学生的个体差异和实际情况．为其创设了思考、探索、改进的学习空间，通过这样一种学生积极参与的教学方式充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为学生搭建一个充分展现自己的独立个性、创造能力的平台，在实践中展示自己的创新成果。这种展现又推动着学生去创新．不断地增加学生的学习自信。 (2)小王老师对第二节课的教学策略进行了调整，体现了以学生发展为中心的理念。 首先，要注重发挥榜样作用。借助运动技能好的骨干学生．建立教师与学生之间的和谐纽带，这些骨干学生做出的漂亮的示范动作，是其他学生学习技能的巨大吸引力。 第二，借助游戏竞赛，激发学习兴趣。游戏中有合作也有竞争。并且是运用技能的实战场，让学生从玩的心态向有意学习转变。 第三，转变教师角色。今天的教师在课堂上不再是绝对的领导者．而是教学的组织者。教师在教学中与学生同场示范、同场裁判、共同评价，建立与学生平等、尊重、信任的和谐关系。从这几方面改进教学方法和练习方法后，就能收获课堂气氛热烈、学习氛围浓烈的教学效果。
