徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动： 一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。 二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。 三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组．并做演示文稿交流讨论结果。 四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。 问题： (1)列举上述教学设计主要采用的学习方法： (2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。 (3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。
(1)多媒体教学法、地图法、小组讨论法、探究法、竞赛法等。 (2)徐老师在教学过程中充分体现出了新课标的教学理念，教学设计合理生动，具体表现如下： ④充分体现了构建开放的地理课程理念，课程内容的来源不再拘泥于地理教科书，充分利用了课外资源。如：“从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上分享”这种教学方式，不仅能够体现课程资源的开放性，同时还能够锻炼学生的实践操作能力。 ②教学过程中运用地图法进行教学。如“阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛”，地图教学法能够激发学生的学习兴趣，同时还能深化学生对所学知识的理解以及记忆。同时还能够提高学生地理的读图素养，推动学生的地理思维发展。 ③采用小组讨论教学法，发挥学生的主体作用。如分“地理位置”“自然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组，并作演示文稿交流讨论结果”学生是学习的主体，小组讨论的方式能够激发学生的学习兴趣，同时还能够锻炼了学生之间的合作能力。 ④课堂采用探究式的教学方法，学生主动参与发现问题的过程。如“全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果关系”，探究法可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且能够提高学生的地理思维．从地理现象中获取信息、加工、处理信息的能力，最终得到答案。并且能够锻炼学生的创新精神和实践能力。 (3)问题的设置要有梯度性与趣味性，能够体现出层层深入，引入性的作用，所以问题呈现如下： ①观察中东地区的位置，分析地理位置与中东气候的形成之间有什么关系 ②分析中东的地理位置、自然资源对民族宗教矛盾的产生有什么影响
