材料： 下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段： 师：(手握地球仪)地球是我们的家园，浩瀚的海洋、茂密的森林……我们观察、感受、思考着生活中的许多自然现象。比如为什么会有日出日落现象呢？ 生：(思考、讨论) 师：哪位同学能用地球仪来演示说明一下？ 生：(走上讲台，一手拨着地球仪，一手比划着，自言自语)这是太阳，地球自东向西转，这边升起，这边落，这是北、南？不对，老师，我认为是地球自西向东转的结果。 师：这位同学经过一番思考、操作她的观点是否正确呢？你们跟她的想法一致吗？小组合作讨论一下，地球到底怎么转？一会请你们来演示，看谁演示的对! (经过几个学生到台前演示，最终得出结论：地球自转方向是自西向东，导致了太阳东升西落的现象。接着教师展示地球自转的多媒体课件。屏幕呈现3个问题：①地球自转围绕的中心是什么？②地球自转的方向如何？③地球自转一周的时间是多少？) 师：我们可以充分利用手中的资料，如教材、地图册以及大屏幕中的动画，还可以利用地球仪和小手电演示，分小组来探究这些问题，然后请同学到讲台前展示探究的结果。 生：(分组探究，学生展示) 师：现在我们进入自由提问阶段，每位同学都可以联系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转”这个主题提问，同时欢迎大家积极思考来帮助解决问题。 (1)周老师请学生用地球仪来演示、说明并解答地理问题，这一教学行为有利于达成哪些教学目标？(10分) (2)在自由提问阶段，你认为学生联系生活实际或借助地球仪，并围绕"地球自转"这个主题，会提出哪些问题？试举两例。(6分)
本题考查考生的教学分析能力。根据已有的教学片段分析教学目标并设计教学问题，要求我们要熟知片段的教学内容，结合该学段学生的学习特点和新标要求进行解答。
