某初中历史教师李某某为中国古代史专题中的一节新课“承上启下的魏晋南北朝文化(一)”准备教学设计。她的教学设计流程大体如下： 首先，教师通过一首顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐!”来引出我国古代数学领域中的一项成就——圆周率计算到小数点后的第七位数字。接着，教师以设问的形式引起学生对魏晋南北朝时期各项辉煌文化成就的兴趣。带着教师的问题阅读教材内容。 其次．教师结合有关本课内容的彩色挂图详细讲解魏晋南北朝时期在数学、农学和地理领域所取得的各项重要文化成果，并将全体学生分成小组，每个小组结合一幅挂图试着分析并总结产生这种历史现象的原因。最终由教师总结并对学生的回答加以点评。 最后。通过课后练习题巩固学生对本堂课内容中重点内容的记忆。 (1)你认为这位教师的教学设计是否恰当请说出你的理由。 (2)结合本课内容，教师对学生进行“情感、态度与价值观”的教育时应该包括哪些内容
(1)该教师的教学设计存在一定的问题。该教师在准备本次授课的内容时应该充分考虑到相关知识具有一定的抽象性．学生理解起来具有一定的难度，采取挂图的形式对于提高教学效果的作用有限，应大量使用多媒体课件或者播放有关这一时期的纪录片、影视作品等，增强学生对这一历史时期取得的文化成果的直观性和趣味性，增强教学效果。此外，该教师在导课环节应适当引导学生回顾之前学习的有关这一历史时期的政治、经济和民族融合的知识点，为课堂上的分组讨论环节埋下伏笔，增强讨论效果。 (2)通过展示有关魏晋南北朝时期取得的相关文化成果的图片、音视频，使学生能够以较为直观的形式理解、记忆抽象的知识，增强学生对中国古代光辉灿烂文化的认同感和自豪感，培养学生热爱祖国、热爱本民族文化的情感。
