伽利略，世界著名科学家，他既是物理学家、天文学家又是发明家，他发明了温度计和天文望远镜，是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。他是为维护真理而不屈不挠的科学战士。1564年2月25日生于比萨，历史上他首先提出并证明了同物质同形状的两个质量不同的物体下降速度一样快，他反对教会的陈规旧俗，由此他晚年受到罗马天主教会迫害。他以系统的实验和观察推翻了亚里士多德诸多观点。因此，他被称为“近代科学之父”“现代观测天文学之父”“现代物理学之父”“科学之父”及“现代科学之父”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。 1609年，伽利略创制了天文望远镜(后被称为“伽利略望远镜”)，并用来观测天休。他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月面图。1610年1月7日，伽利略发现了木星的四颗卫星，为哥白尼学说找到了确凿的证据，标志着哥白尼学说开始走向胜利。借助于望远镜，伽利略还先后发现了土星光环、太阳黑子、太阳的自转、金星和水星的盈亏现象、月球的周日和周月天平动，以及银河是由无数恒星组成的等等。这些发现开辟了天文学的新时代…… 阅读材料，了解伽利略经典力学的主要内容。 问题:根据材料设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学评价等教学环节。
本题考查的是教学设计能力。题干只给出了伽利略材料，并未对这一教学片段进行要求说明，因此，需要考生重点分析给定材料，设计教学过程中的教学目标、教学内容、教学评价等教学环节。纵观给定材料，大致从伽利略的贡献、历史影响两个角度出发，另外，材料中还描述了伽利略为维护真理而不屈不挠的战斗，晚年受到罗马天主教的迫害，因此，在情感、态度与价值观目标应是让学生学习这一科学精神。
