材料： 某教师在“物质运输的途径”教学中，设计如下教学环节： 环节A：快乐游戏一循环列车 游戏规则：1．以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2．随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看哪列同学火车开得稳开得快 一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。 在课堂最后，设计环节B： 刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射．药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。 问题： (1)环节A是怎样体现生物课程理念的(8分) (2)简单评价环节B的目的。(12分)
(1)环节A的游戏，能够让每一位学生都有机会表现自己，体现面向全体同学这一课程理念。 (2)环节B为知识迁移，深化提高环节，这一环节的设置，既考查学生能否利用所学知识解决实际问题，又能让课堂首尾呼应，有始有终。
