材料： 对于人教版《义务教育课程标准实验教科书一生物学》八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”，小李老师通过五个班的教学实践对比发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，他对这两个实验进行了如下改进： ①捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，在实际操作中换成粗线、纱布条。 ②用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍。 ③根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。在实际实验中，用手指从侧面顶一下已捆绑好了的任意一种鱼鳍。 ④在观察鱼的呼吸实验中，用纱布轻轻包住鱼身，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方来替代教材中介绍的方法：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。 (1)小李老师改进实验的理由是什么? (2)根据上述材料，你能说出初中生物实验优化的指导思想吗?
【知识点】本题考查生物实验的优化。 【参考答案】 (1)实验中用粗线、纱布条代替细线捆绑鱼鳍的原因是为了尽量减小对鱼的伤害。要注意用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。 用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍的原因：用薄塑料捆绑尾鳍．一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡；二是即使绑住了，捆绑的塑料片容易滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，并且鱼也不易受到伤害。 实验改进的原因：改进后能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。 在观察鱼的呼吸实验中，改进的原因：按照教材的方法将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，很难达到实验所预想的结果。 (2)初中生物实验优化的指导思想是： ①强调以实验为基础。把实验作为提出问题、探索问题的主要途径和手段，培养学生把实验当作学习生物的一种方法和途径的习惯和思路。 ②尊重学生的主体性。学生是教学过程的主体。要想提高教学效果，必须增强学生的主体意识和主动参与意识，充分发挥学生的主观能动性。 ③知识和技能相统一。实验教学必须严格遵循学生的认识规律，精心选择并设计学生实验，使学生在学习过程中掌握知识、训练技能，提高生物科学素养。
