材料1: 教师:曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子,同学们你们知道吗 (学生大多知道这个故事,教师可指定一个学生讲述。) 教师笑问:你会和道尔顿有相同的烦恼吗让我们来看一个图片。 呈现:红绿色盲检查图片。 (学生自我检测色觉,或说出上面数字或图案。) 引入课题:现在,我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。 材料2: 师:伴性遗传在自然界普遍存在.它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题。尝试提出自己的解决方案: (1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常,但妻子的父亲是血友病患者,请从优生优育的角度,给出他们生儿子还是生女儿的建议。 (2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物,其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的,请设计一个育种方案,使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体,达到多养母鸡的目的。学生思考,小组合作讨论,作出合理建议。 教师总结伴性遗传在实践中的应用。 阅读材料.回答以下问题: (1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课请围绕该材料内容,分析该教师具体做法 的设计意图。 (2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现,请简单谈谈其设计意图。
【知识点】本题考查课堂导人类型、课标理念、分析设计意图。 【参考答案】 (1)材料l:应用故事导人法。 这个故事和红绿色盲检查图片的使用,都是为了激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛,使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中.为后面的学习营造一个良好的探究氛围。红绿色盲检查图片的使用不是为了确定谁是色盲。所以不必道破。要注意保护学生的自尊心和隐私权。 (2)材料2:注重与现实生活的联系,利用生物学原理解决生活生产中的实际问题,是课标中的基本要求和基本理念。可以培养学生的社会责任感.提高实践意识和分析问题、解决问题的能力。可以使学生获得成就感,增强其学习动力。