材料：下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标： (1)了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、汪洋、海、海峡的概念 (2)掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置 (3)培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步的空间观念，利用非智力因素的教育方式培养综合素质 (1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。 (2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”请评述这种结课方式的优缺点。
（1）①教学结构设计合理。分为两个部分“话”区域和“划”区域，先通过图片和生活经验直观感知区域，然后再学习如果划分区域，整个过程逻辑清晰。学习过程设计由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。②采用自主探究法教学。在学习中国的四大区域及其划分依据时候，摒弃了传统的讲授法，而是让学生根据自己的理解划分区域，然后展示作品，并且对作品的划分依据进行解说，最后再根据学生的理解进行点拨和总结。采用探究法教学能够培养学生的创新精神和自主动手能力，同时也可以提高学生的用地理术语表达地理观点的能力。③采用直观法教学。在学习区域的有关概念的时候，先让学生通过“在信封上写邮政编码、打长途电话拨区号”的方式感知区域，然后通过呈现东北、海南、新疆等地区图片来感受区域的差异。④采用温故知新的教学方法。在学习“划”区域的时候，没有直接把不同区域的名称直接告诉学生，而是先让学生回忆八年级上册学习的中国地理的总论，根据不同的要素来划分区域，加深学生对区域理解，为后面学生动手“划”区域奠定基础。⑤符合新课标的教学理念。例如，填写邮政编码、呈现海南岛热带风光等，引用生活中的一些现象，体现了学习对生活有用的地理的新课改理念。⑥符合构建开放地理课堂的理念。例如，课程内容的选取和教学方式的利用较为开放。 （2）优点：结课形式新颖。摒弃了传统的老师总结的方式，呈现钢琴曲、自然景观和人文景观图片等，形式新颖，可以激发学生学习地理的兴趣。欣赏祖国的大好河山，可以激发学生热爱祖国的情怀，使学生在情感态度价值观上得以升华。 缺点：①缺乏对知识的巩固和提升。呈现一些零碎的图片，只是对知识简单的重复，学生无法深刻的理解、系统的掌握知识。 ②没有切中本课重难点（区域的划分），与课堂教学内容重复（四大地理区域的自然和人文景观图片）。 ③缺乏知识的运用，课堂不够开放。课堂的结束不代表地理学习的结束，应该利用结课环节，提出一些开放性、发散性的问题，把地理学习延伸到课外，构建开放地理课堂，真正学以致用。 ④反馈性不够。结课缺乏学生的发言和互动，老师无法了解学生对知识掌握程度。
