根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 以下是某高中英语教师教授短文的教学片段： (1)Theteacherwrotethenewvocabularydownandaskedstudentstolookthemupinthedictionary. (2)TheteacherexplainedtheusageofthosewordsinChinese. (3)Afterdealingwiththevocabulary,theteacherbegantofocusonpassagereading. 根据所给材料回答下列三个问题： (1)该教师采用了什么教学方法?用这种方法进行词汇教学有何缺点?(10分) (2)针对该教学方法的缺点，对该教师的词汇教学提出建议。(12分) (3)列举两种常见的词汇教学模式，并简要说明。(8分)
(1)该教师采用了最传统的“语法翻译法”进行教学。采用这种教学法的缺点是：①以教师为中心向学生灌输知识，缺乏趣味性，不能发挥学生的主动性;②孤立分析和讲解语音、单词变化和语法规则，忽视了在语境中教授词汇的意义和用法;③重视语法规则，轻视听说;④大量使用母语，阻碍了英语的积极使用。 (2)建议：①单词的展示阶段应注意直观性、情景性和趣味性原则。教师应以学生为中心，运用图片、多媒体、肢体语言等方式展现词汇。②词汇教学不能只停留在讲解展示层次，要给学生提供具体的情境，让学生使用单词。教师可运用“听描述、画词汇…‘同义、反义找找看”等方式引起学生兴趣，调动学生积极性，让学生在愉快的教学活动中巩固和应用词汇。③教师应设计听、说、读、写四种技能相融合的词汇教学活动。④教师在课堂中应尽量使用英语.加大学生目的语的输入。 (3)PPT(Presentation，Practice，Testing)教学模式： ①呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。 ②练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动，训练和巩固所学词汇。 ③测试：设置语境运用所学词汇.或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。 TBLT(Task Based Language Teaching)模式： ①呈现：通过呈现使学生了解单词的意义和用法。 ⑦任务：在完成听力、阅读或写作任务的过程中充分使用单词。 ③展示作品：小组代表展示本小组的听力、阅读和写作作品。 ④评价与练习：对学生的作品进行评价，主要是观察新学词汇的使用情况。 (注：词汇教学模式还有PPA模式、情境教学模式、“词、句、文”模式等。)
