根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 以下是某教师的课堂教学片段： (教师拿出若干不同颜色的礼物盒摆在桌上，然后将一个玩具汽车快速藏人其中一个盒 子里，请学生猜玩具在哪个盒子里) T：Whereisthecar? S：Isitintheredbox? T：Maybe． T：Nowlet’Sseewherethecatis…Look!It’sintheyellowbox．(教师用PPT呈现课文人物John的照片) T：Lookatthisphoto．He’sJohn．He’sanAmericanboy．Helivesinourcity．Hestudiesinourschool．Buttodayhe’snotintheclassroom．WhereisJohn?Guess，please! S：Isheathome? T：Maybe． S：Isheinthesupermarket? T：Perhaps． S：Isheinthepark? T：Wedon’tknow．Now，let’slistentotheconversationandfindouttheanswer． (教师用PPT呈现问题WhereisJohn?并播放课文录音) T：WhereisJohn? S：He’sathome． T：It’sschooltime．Whvisheathome? S：Heisill． T：Johnisill．I’llgoandseehim．Wouldyouliketocomewithme? S：Yes． T：Let’sgo． (教师用PPT呈现John躺在卧室床上的画面) T：Yes!Heisinthebedroom．What’Sthematterwithhim? S：Heisill． (教师组织学生做游戏操练对话的重点和难点Whereis…?及其回答) 在以上材料中，教师在复习导人环节、课文教学环节、语言操练环节分别创设了不同情境，阅读后请分别对其所使用的创设方法及其在教学中的作用进行分析。
(1)复习导入环节：运用实物创设情境。教师拿出若干不同颜色的礼物盒及玩具汽车等．为学生们创设了一个具体直观的具有信息差的猜测情境，复习旧知，激发兴趣。 实物情境因其本身的直观具体性，使学生看得见，摸得到，利于感受，利于理解。教师在教学过程中，向学生出示某些与教学内容相关的实物，创设实体情境，可以有效地吸引学生的注意力．激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 (2)课文教学环节：运用多媒体创设情境。教师用PVT呈现课文人物John的照片及John躺在卧室床上的画面，呈现问题Where is John 并播放课文录音等，为学生创设视听情境。 通过多媒体为学生创设丰富多彩、形象生动、妙趣横生的教学情境，可以充分调动学生的试听感官系统，激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。同时，还可以提高课堂的信息容量；缩短教学时问，提高教学效率；实现学生学习方式的多元化，利于优化课堂教学效果。 (3)语言操练环节：运用活动创设情境。教师组织学生做游戏操练对话的重点和难点Where is… 及其回答，体现了这一创设情境的方式。 教师结合学生情况及教学内容设计多样化的教学活动，可以有效地激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
