下面是某高中教师的课堂教学片段。 T:Justnowwegettoknowmanydifferentsports,forexample...Ss:Weight-lifting,fencing,aerobics,triathlon,shooting... T:Great.Now,let?sthinkaboutthisquestion:Howmanytypescanthesesportsbedividedinto? Ss:(discusswithpartners) T:Forexample,football,tennis,table-tennis,theybelongto...Sl:Ballgames. T:Great.Andthen...Howaboutrings?Doublebars?Whichtypeofsportsdotheybelongto? Ss:(silent) T:(write“gymnastics”ontheblackboard)Nowreadafterme... S2:MsXia,howtosay“kualan”inEnglish?ItisthehonorofallourChinesepeople. T:Yeah,wereallyoughttoknowl10-hurdlerace.Bytheway,whichtypedobothrunningandl10-hurdleracebelongto? Ss:(silent) T:Letmetellyou,trackandfieldsports.Readafterme. Ss:(readaftertheteacher) T:Don?tforgetthesportsthataredoneinthewater—thewatersports.Sowhatarethedifferenttypesofsportswe?velearnttoday? Ss:Ballgames,gymnastics,trackandfieldandwatergames. T:Excellent! 根据上面所给信息，从下列两个方面作答： (1)该片段属于什么教学环节?其教学目的是什么？ (2)该片段存在哪两个主要问题?请提出相应的改进建议。
(1)该教学片段属于新课讲授（Presentation）和练习（Practice）环节。新课呈现是新课教学中最重要的一环，目的是运用多种手段来创造情境与环境，介绍新的语言材料，指导学生理解和掌握知识，传递教学信息。练习环节的目的是让学生在某一特定话题下，通过机械性练习即控制性及半控制性练习，不断强化某一或某些语言结构和词汇。 (2)问题一：新课教学环节的单词讲授过难：讲解的词汇需要注意学生的知识储备、认知能力和兴趣爱好。 该教师在讲授单词的过程中，忽略了学生的知识储备，学生对新学的单词都不熟悉。改进建议：①课前一定熟悉明确学生的知识水平。②培养学生良好的学习习惯，进而拓宽词汇量。帮助学生学会如何正确使用词典，自觉积累词汇，及时复习。学生要常查字典，但不要一味地依赖词典，应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对记词汇的敏感性，注意习惯用法与固定搭配等用法，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等，就能在较少的时间里掌握较多的词汇，并通过词缀、近似词等来扩大词汇量。教师还可以指导学生运用其他方法，如联想、观察、对比、分析法来学习词汇，变难为易，以便养成良好的学习习惯。 问题二：教学方法单一：该片段中教师只利用词汇归纳的方式来呈现新的单词，方式过于单一。改进建议： 展示词语意思的时候可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息（如近义词、反义词等）、上下文信息、表格、图表、翻译、间答、语义导图、信息填充等方式来进行。展示词语的结构和用法时可以通过例子、解释、同义词、反义词、上下文、问答、结构导图等方式进行。
