下面是某教师的课堂教学片段： T:...Now,let'smakeourownwisheswith"ifonly".Butpleasedon'tforgettogiveadescription,eventhoughit'sverybrief,ofsituation,thecontext,whereyoumakethewishwithoneortwosentences...HowaboutLiz? Liz:Nowit's5o'clock,andthereisatrafficjamontheexpressway.Thehotelwillcancelourroomat6o'clockifwedonotgettothehotel.Then,I'llsay:Oh,IwishifonlyIdidn'tgoonthejourney. T:Listen,Liz.Yousee,onceyouuse"Iwish",youdon'tneedtouse"ifonly".Justuseeitherone. Liz:Yes. T:Sowillyoutryagain?Justthewish. Liz:IfonlyIdidn'tgoonthejourney. T:Tomakeitbetter,youcansay"ifonlyIhadn'tgoneonthisjourney",becauseyouarealreadyontheway.Goon,please. 请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。
(1)分析教学目的和教学过程 ①教学目的： 知识目标：学生掌握由if only引导的虚拟语气的用法。 技能目标：提高学生的英语造句能力、语法运用能力以及英语表达能力。 情感目标：学生可以正确认识自己的错误并且改正错误，养成良好的意志品质。 ②教学过程： 该教学情境属于语法教学中的巩固环节。教师采用让学生创设语境进行造句的方法对所学的if only引导的虚拟语气的用法进行巩固。教学过程中师生对话，既学习了语法又锻炼了口语表达能力。 (2)评价教学行为和反馈方式 优：①及时评价，帮助学生纠正语法错误。做到语法训练的准确性。②语法巩固练习设置要求学生结合具体语境造句．可以锻炼学生在自己所创设的语境中应用英语，锻炼了语言综合运用能力。③教学素材的使用贴近学生生活．如：make our own wishes就可以让学生有话可说，体现了英语教学的实践性，真正体现了素质教育的理念。④该教学片段属于语法教学中的巩固环节，因此，体现了语言教学的渐进性、持续性。 缺：①语法巩固练习形式显单一枯燥。该教师仅采用了让学生造句的练习方法。②反馈过程缺少对学生的鼓励．会打击学生学习的积极性。学生回答问题之后，没有鼓励学生，而是直接“Listen，Liz．You see，once you use…”③反馈的方式过于直接，可以采用引导的方式，让学生自己发现自己的语法错误并进行改正，达到印象深刻的目的。该老师在教学过程中总是直接指出学生的错误。④教师没有充分预料到学生的出错点，做到提前纠错。如在让学生造句之前．应该区别if only和wish在虚拟语气句子中的用法。这样在学生造句过程中就不会出现Liz的问题了。
