阅读《散步》的教学实录(节选)，按要求答题。 师：这篇优美的散文的第七自然段写得非常精彩，下面请一位同学来读读，谁来 (学生读课文) 生1：这个作者真笨! 师：哦 生2：老师，我也是觉得，这么简单的一个办法他都想不出。 师：你有什么好办法帮助作者解决这个难题吗说来给大伙听听。 生1：太简单了，我可以让他们一家子既不被拆散又可以满足母亲和儿子的要求。去的时候大家一起走大路．大路平顺，满足母亲的愿望。回来的时候也是一起走小路，小路有意思，又可以满足儿子的要求，鱼和熊掌皆可兼得。 (全班鼓掌) 生3：我还有一种办法，就是去的时候大家先走小路，回来的时候大家再一起走大路。 生1：那还不是一样的吗 生3：不。因为去的时候大家都怀着愉快的心情去欣赏小路的风景，所以先走小路；回来的时候走累了，考虑到照顾年迈的母亲，因此再走大路，这样才比较安全。 师：想得还真周到，我相信在家你也是一个懂事的、孝顺父母的孩子。 生2：我完全同意他们两个的办法，因为它们既可以使一家人在一起散步，又可以使他们领．略到不同的风景，也不用走重复的路，看重复的风景，那不是很好吗 师：你们的想法真是好，从刚才的对话中可以知道，你们都是善于思考的人。其他同学还有什么想法吗 生4：老师，这么简单的问题我们同学都想到了，他一个大作家真的想不到吗 师：嗯，说得有道理，你们大家认为呢 生5：我不同意你们的看法，你们考虑的是大路与小路相通的情况，可事实上那两条路是不相通的。 师：说得好，你何以见得两路是不相通的 生5：我是从作者对两条路的选择上，他表现得很难作出决定。为什么呢因为选择走大路就满足不了儿子愿望，选择小路也就委屈了老母亲，作者左右为难，因此大路与小路是不相通的。 生1：老师，这么说来我们前面所讲的不都是没有用了，不都是废话了吗 师：不能这么说．辩论出真知嘛! 对上述材料，下列评价不正确的是( )。
A.教师在这堂课中收起了师德的尊严，放下了老师的架子，以平等的身份与学生进行交流与沟通，值得所有教师学习 B.学生的那一句“这个作者真笨”引起了教师的重视，教师抓住这个契机组织学生进行讨论，激发学生畅所欲言，大胆地表达，突出了学生的学习主体地位 C.学生能够提出问题，是一种不迷信文本、积极思考的表现。对于他们敢于、勇于质疑和发表不同的意见，虽然不是很完美，但教师都给予赏识，维护了他们的自尊心和积极性。并及时地解决他们所提出的问题 D.这个教学片段中，师生表面是围绕文本在进行讨论，实际上最后没有得出任何实质性的结论、只能说是课堂中没有意义的对话正确答案D
