阅读某教师在指导学生学习《紫藤萝瀑布》一文时的设计步骤，完成第16题。 (一)听读，自读——整体把握 1．说话题：用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题(生命) 2．说形象。A．简单地说：花与人B．说形象的变化过程 3．说事件。 (二)品味其文 我认为最美丽的一个画面—— 我认为最动人的一种情感—— 我认为最富有哲理的句子—— 我认为用得最妙的词语—— 我认为用得最妙的修辞—— 我认为最富有层次感的描写—— (三)对话——理解主题 说说阳光与心情 说说幸福与不幸 说说昨天、今天和明天 说说小生命与大生命 (四)扩读——延伸思考 名句赏析： 虽然内体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。——杏林子美，是从生命内部射出的光芒。——库鲁拿 生命是篇小说，不在长，而在好。——辛尼加 [问题] 对上面这位教师的教学设计进行分析，并进行简要评价。
首先，这位教师的教学设计很有特色，将“自读一品味一探究”作为中心主线，透露出以学生为本的初衷，从导人到课外延伸部分，诸教学步骤和环节都围绕体悟生命意识，部分环节让学生自由选择、自主探究，力求有与众不同的发现和见解。 其次，教学立意是十分突出的，集中地体现了这位教师以学生为主、以学生知识掌握的梯度为主的阅读方法。教学设计的各个部分紧密相连、环环相扣，从课内文章的学习到课外知识的充实，从形象的分析到思维的跳跃都融合在设计中，使学生的听、说、读、写、记等各种能力都得到了锻炼。 再次，“我认为最……”这一个问题的设置，使学生的自主学习和鉴赏能力得到了训练。在“对话——理解主题”部分，使学生发散思维，将有联系的生活等都融入其中，帮助学生感悟生命与生活的真谛。 最后，教师的整个设计都新颖独特，可以帮助学生更好地阅读文章、理解文意，激发学生的兴趣爱好，使整个课堂活跃起来。
