《活板》原文 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 探究·练习 一、毕昇发明的活字版印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位?王叔远雕刻核舟的技艺“灵怪”在哪里?读了两篇短文后，你感受最深的一点是什么?请与同学一起讨论交流。 二、“为”基本的意思是“做”，动词，但在句子里要根据上下文翻译成不同的动词。它也可做介词，还可做其他的词。找出课文中有“为”字的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同。 三、解释下列句子中加点的词。 1.板印书记，唐人尚未盛为之 2.用讫再火令药熔 3.则以一铁范置铁板上 4.旋刻之 5.罔不因势象形 6.舟首尾长约八分有奇 四、下面八句话中加点的词有四组同义词，请分别指出来，并解释它们的意思。 1.薄如钱唇2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.持就火炀之4.则字平如砥44 5.篛蓬覆之6.东坡右手执卷端44 7.其船背稍夷8.细若蚊足 五、熟读这两篇短文。 单元介绍 本单元标题为“事理说明”，《活板》与魏学洢的《核舟记》共同组成本单元的第三课《短文两篇》，另外还有竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，伽利略的《我们的知识是有限的》，贾祖璋的《花儿为什么这样红》和卞毓麟的《叫三声夸克》。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级，班级40人 课时安排 一课时 教学条件 教室有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。 根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
设定教学目标是备课过程中较为重要的环节。在教学目标的设立过程中，教师应了解课程内容、明确课程计划，按照课标要求的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标来逐层设定。在设定过程中，教师应该注意具体目标的语言呈现，力求做到语言清晰、目标合理。
