案例：阅读某教师讲授八年级课文《最后一次演讲》的两个环节，完成第16题。 导入环节 教师：1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多听众都愤然泪下，而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台…… 同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。 拓展环节： 教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读。 红烛 闻一多 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢 烧破世人的梦， 烧沸世人的血 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱! …… 红烛啊！ 流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊！ …… “莫问收获，但问耕耘。” (1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。(10分) (2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。(10分)
(1)本题考查的是教学过程中的不同环节作用的分析，需要考生深入每个环节去梳理分析其内容，从而得出不同环节的不同作用。 (2)本题依旧考查的是不同教学环节的作用。需要考生对教学过程的每一个环节以及其作用都有清楚的认知。
