依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。 【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》 【主要目标】 1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。 2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。 (其他目标略) 【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。 【教学过程片段】 1．导入阶段(略) 2．展开阶段：新课教学 (1)走进戏曲，故事到旋律 ①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。 ②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。 ③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。 (2)故事旋律结合之歌唱感受 ①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。 ②学生说一说自己的感受。 (3)故事旋律结合之表演 将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。 (4)故事旋律结合进行创编 问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。 请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。 3．小结(略)
优点：教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，教师能够安排学生通过故事的讲述感受音乐与相关文化，说明教师进行了精心的准备。不足：(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决。 教学目标指出通过《夫妻双双把家还》理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。 (2)学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。 新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“比翼双飞在人间”是重唱，节奏、旋律都不相同．要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵昧。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。 (3)没有体现师生评价。 在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。 (4)对于民族文化的弘扬没有体现。 新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。本节课的内容属于梨园风采．戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐．逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。 名师如何巧解题？查看视频解析>>
