根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。 【课例名称】《小鸟，小鸟》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】学唱《小鸟，小鸟》 【主要目标】 (略) 【教学过程片段】 课前准备，老师收集各种动物图片资料。 一、导入阶段 (1)播放各种图片 师问：同学们，你们喜欢图片里的哪些小动物呢 学生甲：孔雀和大象 学生乙：青蛙 学生丙：猴子 师说：老师最喜欢小乌，因为它是森林音乐家。 (2)老师分别介绍各种鸟类的名字和习性。 二、展开阶段(后略)
这个课例的导人一方面存在着闪光点，另一方面在教学设计上也存在一些问题．有待改进。 上述案例在导入设置上存在一些闪光点： 老师的课前准备，收集各种动物图片．引导学生从图片中找到自己喜欢的动物．充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。 但是课例中导入环节的设置也存在一定的问题： (1)课例出现了师生问答的情况，在设计教案时，我们并不能推断出学生的回答，所以要避免此问题。 (2)没有突出音乐的特点。老师介绍鸟类的名字和习性，忽略了本堂课的特点，太过于关注其他的学科知识，违背了课程理念中“强调音乐实践，鼓励音乐创造…‘突出音乐特点”的基本理念，忽略了学生主体。 (3)没有注重音乐实践。在教学设计中没有引导学生参与到实践中。 (4)没有以学生为主体。老师一昧地在讲解，忽略了课堂的主体学生。 建议该教师丰富、充实音乐欣赏环节，如播放大自然中与鸟鸣相关的音频，引导学生闭着眼睛去欣赏；聆听清脆的鸟鸣声后可以让学生用声音模仿小鸟交流对话的场景。加强与学生的音乐交流，围绕新课程的理念安排教学．激发学生学习本节新课的兴趣。
