依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析(7分)，并说明理由。(8分)演唱《美丽的夏牧场》 【教学对象】七年级学生 【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。 (其他目标略) 【学时】1课时 【教学过程片段】 1.导入阶段：(略) 2.展开阶段：新课教学 (1)出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。 (2)全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。 (3)教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。 (4)师生接龙式学唱旋律。 (5)教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。 (6)启发学生有表现力地演唱。 (后略)
此课例是一节唱歌课，为正面案例。 音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程。案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知。 （1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线， 师生配合，学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律， 对整首歌曲的风格建立了初步印象。之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一歌唱要素。 （2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生，已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现上，符合这一学段学生的学习特点。一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了对歌曲的理性认知。接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用。 气息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。 （3）歌曲分析对学生来说颇有难度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点， 明确第三乐句的特征，从而解决难点。 （4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪与表情处理，完整结束新授环节。 此案例中，教学环节完整，教师展现出应具备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的能力。
