根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析(7分)，并提出改进建议(8分)。 【课例名称】《民族的摇篮》 【教学对象】八年级学生 【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》 【主要目标】 (略) 【教学过程片段】 课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料 一、导入阶段 (1)播放歌曲《爱我中华》 师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。 学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省…… 学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗…… 学生丙：我为大家介绍苗族的服饰…… 师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。 分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》 展开阶段 (后略)
本题考查的是对鉴赏课的教学过程导入环节的分析。《义务教育音乐课 程标准（2011 年版）》指出： （1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力； （2）强调音乐 实践，鼓励音乐创造； （3）突出音乐特点，关注学科综合； （4）弘扬民族音乐，理解音乐 文化多样性； （5）面向全体学生，注重个性发展。 解答此题时，要从导入环节是否符合 新课程标准进行分析并提出修改建议。
