材料： 林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本。因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清;然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。” 问题： (1)林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题? (2)联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。
【知识点】知识学习中直观手段的运用 (1)林老师的直观教学手段存在如下问题： ①直观教具的选用不恰当 首先是教具的呈现时间不当.林老师在上课之前将教具摆好后。就引起了学生的围观，容易在课堂上引起学生分心;其次.直观教具用的时间太长.整堂课都在翻PPT，没有从教学的需要来加以选用。 ②直观教具的设置缺乏科学性 首先是标本太小，导致学生无法看清，直观效果难以显现;其次，PPT上的字体颜色与背颜色没有遵循差异律.不能将对象与背景进行有效的区分，致使学生看不清。 ③直视手段的运用缺乏与教师的讲解密切配合 林老师上课的时候不断地翻着PPT，但是却没有配合讲解。使学生只看了热闹，没有学会新知识。 (2)在教学中，提高知识直观的效果，要从以下几方面做起： ①根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段; ②直观只是手段，而不是目的，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难的时候才需要教师运用直观： ③直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。教师要重视运用语言直观，善于运用生动形象的语言。帮助学生掌握知识。并结合学生在课堂上反应的问题及时调整直观与讲解的比例： ④要在直观的基础上帮助学生提高认识。
