无论工作多忙,杨老师都坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践“自主合作,当堂达标”的教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。学生文雪说:“老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。”在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”了。 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为。(14分)
材料中 ,杨老师的行为体现了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人和终身学习的要求。首先 ,杨老师无论工作多忙 ,她都坚持每天读书 ,并能够针对自己教学中遇到的问题进行研究学习 ;同时 ,她还善于寻找最合适学生的教学方式 ,这些都体现了她终身学习以及爱岗敬业的精神。 其次 ,杨老师对于班上学生非常关心 ,对于有缺点的王宇、晓丽等同学 ,通过不同的方式鼓励、培养他们 ,体现了她对学生的关爱和教书育人的天职。总之 ,杨老师的行为是非常值得我们学习的。
