请认真阅读下文，并按要求作答。
问题(一）: 1.教学目标 (1)知识与技能目标：掌握除数是整数的小数除法计算方法，能正确计算除数是整数的 小数除法。 (2)过程与方法目标：①通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法 的计算方法。②具备一定的分析能力和推理能力。 (3)情感态度与价值观目标：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生 活中的简单问题，从中获得价值体验。 2.教学重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 问题（一): 一、复习准备 1.学生独立计算： 224÷4 1236÷12 完成后集体订正，让学生说一说1236二 12这道题是怎么算的。 (强调除到哪位商哪位，不够商I，0占位） 2.同时提问：整数除法的计算法则是什么？ 3.填一填： 0.32.面含有32个（）。 1. 2里面含有12个（）。 0.25.面含有（）个百分之一。 2. 4里面含有（）个十分之一。 8里面含有（）个十分之一。 二、创设情境，导入新课 1.用多媒体课件出示例I的情景图，引导学生观察并说出图意。 2.师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？ 3.请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。 4.思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米？怎样解决这个问题？ 5.学生独立列出算式：22.4÷4 师：为什么用除法解决？帮助学生理解小数除法的含义。 三、自主探索 1.独立思考：除数是小数的除法怎样算？ 2.把自己的想法在小组里与同伴交流一下。 3.在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？（教 师可以随学生的回答做以下板书） 22. 4 千米= 22400 米 22400÷4 = 5600 米 5600米=5. 6千米 4.讨论：怎样列竖式计算22.4÷4?商在竖式上怎样表示呢？ (重点突出：余下的2与0. 4合起来，表示24个0. I，商6是表示6个0. I，应在商的个 位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点，然后再接着往 下商） 5.想一想：用这种方法计算的结果和把22. 4千米化成米计算的结果相同吗？说明了 什么？观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现？ 6.比一比：和我们前面准备题中的224÷4相比，你发现22. 4÷4与224÷4哪些地方 相同？哪些地方不同？ 7小结。 (1)按照整数除法的方法除。 (2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 8.完成书上“做一做”。 (展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么计算的） 四、练习 1.算一算，比一比。 42÷3 4. 2 ÷ 3 2.用竖式计算。 38. 7÷9 7. 26÷6 16. 5÷15 43. 5÷29 3.《新编童话集》共4本，售价28. 6元，平均每本售价多少钱？ [设计理由]在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例 题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学 习，增强了学生学习的积极性。
