一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查,小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都可以随便拿,久而久之,养成了“顺手牵羊”的坏毛病。就此,我多次跟小明的父母沟通,要求家长不要溺爱孩子,帮助孩子意识到,不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。 问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。(14分)
材料中陈老师的行为是正确的 ,遵循了以下教师职业道德规范。 (1) 陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。关爱学生要 求关心爱护全体学生 ,尊重学生人格 ,对学生严慈相济 ,做学生的良师益友。当其他同学怀疑小明偷钢笔并要搜小明的书包时 ,陈老师并没有鼓励同学们这样做 ,而是让同学们先上课。这是对小明的尊重与保护 ,体现了关爱学生的教师职业道德。 (2) 陈老师的做法体现了教书育人的教师职业道德。教书育人要求教师循循善诱 ,诲人不倦 ,因材施教 ,培养学生良好品行 ,促进学生全面发展。陈老师对小明进行了耐心的说服 ,并通过动员家长和开班会活动对小明进行教育 ,最终让小明改变了乱拿别人东西的不良习惯。这体现了陈老师教书育人的教师职业道德。
