简述南北美洲学前课程在设计和安排上的差异。
p171北美的学前课程都以活动为中心,其内容包括身体、情绪和认知诸领域。教育者为儿童提供适宜的环境，并为儿童提供帮助、指导,儿童通过自己的活动获得积极的自我概念,促进身体、认知、社会性的协调发展。所有课程鲜有灌输的成分,也不强调学科的区分和系统性;而南美的学前课程保育的成分比较多，偏重儿童认知的发展学前教育仅仅是为基础教育作准备。为与小学的有效衔接服务。因此，南美的学前课程从设计和安排上来讲,没有能突出学前教育期本身的教育价值。
简述南北美洲学前课程在设计和安排上的差异。
p171北美的学前课程都以活动为中心,其内容包括身体、情绪和认知诸领域。教育者为儿童提供适宜的环境，并为儿童提供帮助、指导,儿童通过自己的活动获得积极的自我概念,促进身体、认知、社会性的协调发展。所有课程鲜有灌输的成分,也不强调学科的区分和系统性;而南美的学前课程保育的成分比较多，偏重儿童认知的发展学前教育仅仅是为基础教育作准备。为与小学的有效衔接服务。因此，南美的学前课程从设计和安排上来讲,没有能突出学前教育期本身的教育价值。
